美术教育考研，美术教育考研可以考哪些学校
在新修改的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，文化课的改革备受关注，艺术课的改革更是引发了热议。
有人说，2022年将成为综合素质教育全面普及的元年，以美育的教育理念，重视学生们对艺术的体验，培育孩子们的艺术素养和提升孩子们的审美能力。
所言非虚，本次修订优化了课程设置，艺术教育一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年分项选择开设。在修订后，艺术课程时长达到九年课时总比例的9%-11%，超过外语的总课时。明确要求，要帮助学生至少要掌握1-2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
可见，艺术教育在国家、教育部的全面支持下，必然会得到全面发展，艺术教育将成为素质教育的重要组成部分。
“艺术教育一至七年级以音乐、美术为主线”，由此可见音乐与美术在艺术教育中的重要地位，今天我们主要就来看看美术方面的改革。
一、学段目标
第一学段（1-2年级）
• 能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
• 能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
• 学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。
• 能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。
• 能积极参与班级或小组开展的美术与姊妹艺术及其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。
第二阶段（3-5年级）
• 能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。
• 能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
• 了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活。
• 能利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。
• 能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。
第三阶段（6-7年级）
• 能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。
• 能运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。
• 能根据“人与自然和谐共生”的设计原则，对学校或社区进行环境规划，增强社会责任意识。
• 能利用不同的工具和材料，制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。
• 能结合校园现实生活创编校园微电影，将不同学科的知识融为一体，增强综合探索与学习迁移的能力。
第四阶段（8-9年级）
• 了解美术产生的背景及不同时代、地区、民族和国家的美术特征，知道中国古代经典美术作品，以及近现代反映中华民族追求独立解放和党团结带领人民进行革命、建设、改革的美术作品，增强对伟大祖国、中华民族的情感，传承红色基因，坚定文化自信，形成开放包容的心态和人类命运共同体意识。
• 能创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。
• 了解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”的设计原则，能为学校或社区的学习与生活需求设计作品，形成设计意识，增强社会责任感。
• 了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继承与发展文化遗产是我们的责任。
• 理解美术对个人发展、社会进步及构建人类命运共同体具有独特的作用，进一步提升综合探索与学习迁移的能力。
二、课程内容
美术学科课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构如下图所示。
通过“欣赏·评述”，学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。
通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
通过“设计·应用”，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。
通过“综合·探索”，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。
最后，《新课程标准》中不止一次强调，要将艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们的身边，耳濡目染，让学生们由此提高自身素质。这才是设立艺术教育的最终目标，随着艺术教育越发受到重视的现在，我们想要通过艺术教育提升学生的艺术素养，离不开学校、教师以及学生的多方努力。相信在有了明确的教学目标以后，学生们能接受到更加专业的艺术教育，提高自身的审美素质和艺术素养，为我国艺术教育发展书写崭新的篇章。
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